Forscherinnen und Forscher aus Deutschland, \u00d6sterreich und der Schweiz haben in einer aktuellen Debatte \u00fcber den Digitalpakt Schulen gefordert, die Digitalisierung an Schulen und Kindertagesst\u00e4tten vor\u00fcbergehend auszusetzen. Sie argumentieren, dass die wissenschaftlichen Beweise f\u00fcr die negativen Auswirkungen digitaler Medien auf die Entwicklung und Bildung von Kindern und Jugendlichen immer deutlicher werden. Vor allem bis zur 6. Klasse solle ein zeitlich begrenzter Stopp eingelegt werden.<\/p>\n
In einer k\u00fcrzlich ver\u00f6ffentlichten Petition der Gesellschaft f\u00fcr Bildung und Wissen an die Kultusminister wird betont, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nur ein Leben und eine Bildungsbiografie haben und daher sorgf\u00e4ltig mit ihnen umgegangen werden m\u00fcsse. Der Medienp\u00e4dagoge Ralf Lankau aus Offenburg begr\u00fcndet die Initiative damit, dass immer mehr wissenschaftliche Erkenntnisse zeigen, dass der Einsatz von Tablets und Laptops im Unterricht die Sch\u00fcler bis zur 6. Klasse nicht intelligenter, sondern weniger intelligent macht.<\/p>\n
Zu den Erstunterzeichnern der Petition geh\u00f6ren renommierte Experten wie der Schulp\u00e4dagogik-Ordinarius Klaus Zierer sowie die Mediziner Manfred Spitzer und Thomas Fuchs. Lankau verweist auf j\u00fcngste Forschungsergebnisse, die belegen, dass der verst\u00e4rkte Einsatz digitaler Ger\u00e4te im Unterricht negative Auswirkungen auf die Gesundheit, Psyche und das Sozialverhalten haben kann. Daher sei es erforderlich, den Einsatz digitaler Medien im Unterricht zu beenden.<\/p>\n
Die Unterzeichner der Petition kritisieren unter anderem den zunehmenden Einsatz von Datenverarbeitungssystemen an Schulen, die als K\u00fcnstliche Intelligenz eingesetzt werden, um Schulungen und Tests zu automatisieren. Die j\u00fcngste Corona-Pandemie habe gezeigt, dass solche Ersatzsysteme gescheitert seien.<\/p>\n
Den Forschern zufolge waren die skandinavischen L\u00e4nder f\u00fchrend bei der Einf\u00fchrung digitaler Technologien in Bildungseinrichtungen. Allerdings hat die schwedische Regierung in diesem Jahr die Entscheidung ihrer Vorg\u00e4nger revidiert, Vorschulen im Land verpflichtend mit digitalen Ger\u00e4ten auszustatten. Der Ausl\u00f6ser f\u00fcr die Neubewertung war eine Expertise renommierter Professoren des Karolinska-Instituts in Stockholm. Es gebe keine nachweisbaren Belege f\u00fcr die angeblich positiven Auswirkungen digitaler Bildung. Allerdings gebe es erhebliche negative Konsequenzen f\u00fcr den Wissenserwerb der Sch\u00fcler, die dem entgegenstehen. Es bestehe die M\u00f6glichkeit, dass digitale Medien den Lernprozess und die Entwicklung der Sprachf\u00e4higkeiten beeintr\u00e4chtigen, zu Problemen bei der Konzentration f\u00fchren und die k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t vernachl\u00e4ssigen lassen.<\/p>\n
Im Jahr 2023 ver\u00f6ffentlichte auch die Deutsche Gesellschaft f\u00fcr Kinder- und Jugendmedizin (DGKJ) Richtlinien. In der Petition wird empfohlen, die Nutzung von Bildschirmen zu verringern. Es wird geraten, dass Kinder keine pers\u00f6nlichen Ger\u00e4te besitzen und insbesondere keinen ungefilterten, unbeaufsichtigten Zugang zum Internet haben sollten.<\/p>\n
Die Experten verweisen zudem auf eine aktuelle Studie der f\u00fchrenden US-Gesundheitsbeh\u00f6rde, die besagt, dass junge Menschen stark von digitalen Medien beeinflusst werden und eine Abh\u00e4ngigkeit entwickeln k\u00f6nnen. Ein zunehmend langer Gebrauch von digitalen Medien und ein fr\u00fches Einsteigen in deren Nutzung f\u00fchren zu Problemen wie K\u00f6rperunzufriedenheit, gest\u00f6rtem Essverhalten, Schlafst\u00f6rungen, Konzentrationsschwierigkeiten, niedrigem Selbstwertgef\u00fchl und Depressionen.<\/p>\n
Die Wissenschaftler stellen den Branchenverb\u00e4nden wie dem Bitkom, die regelm\u00e4\u00dfig einen erheblichen Nachholbedarf bei der Digitalisierung an Schulen beklagen und f\u00fcr einen Digitalpakt 2.0 werben, den globalen Bildungsbericht 2023 der UNESCO entgegen. Den aktuellen IT-Konzepten f\u00fcr Bildungseinrichtungen zufolge stehen nicht das Lernen und der p\u00e4dagogische Nutzen im Vordergrund, sondern vielmehr wirtschaftliche Interessen.<\/p>\n
Die Petition betont die dringende Notwendigkeit, die einseitige Fokussierung auf Digitaltechnik in Kindertagesst\u00e4tten und Schulen zu \u00fcberdenken. W\u00e4hrend der geforderten Unterbrechung sei es wichtig, eine interdisziplin\u00e4re und wissenschaftlich fundierte Diskussion \u00fcber die Auswirkungen von IT und KI auf Entwicklungs-, Lern- und Bildungsprozesse in Bildungseinrichtungen zu f\u00fchren.<\/p>\n
Schlagw\u00f6rter: Digitalisierung + Bildungseinrichtungen + K\u00fcnstliche Intelligenz<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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