Die Verwendung von generativer k\u00fcnstlicher Intelligenz (KI) hat bereits Einzug in das Bildungssystem in Deutschland gehalten und wird dieses dauerhaft ver\u00e4ndern. Dies geht aus einer aktuellen Studie des Bayerischen Forschungsinstituts f\u00fcr Digitale Transformation (bidt) der Bayerischen Akademie der Wissenschaften hervor. Die Studie zeigt, dass erwachsene Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie Studierende generative KI-Technologien nutzen, ihre Chancen bewerten und m\u00f6gliche Regulierungsbedarfe identifizieren.<\/p>\n
Die Studie wurde im Juli und August 2023 durchgef\u00fchrt und umfasste insgesamt 3.020 Internetnutzende in Deutschland, darunter 252 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ab 18 Jahren sowie 981 Studierende ab 18 Jahren. Die Ergebnisse bieten Erkenntnisse \u00fcber die Anwendung und Bewertung generativer KI im Bildungsbereich.<\/p>\n
Laut der Studie nutzen drei Viertel der befragten Lernenden generative KI. Die junge Generation ist mit dieser Technologie vertrauter als der Rest der Bev\u00f6lkerung. W\u00e4hrend 92 Prozent der erwachsenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie 98 Prozent der Studierenden von generativer KI geh\u00f6rt haben, sind es bei den \u00fcbrigen Befragten nur 77 Prozent. Die Unterschiede in der Nutzung sind noch deutlicher: Nur 25 Prozent der befragten Personen, die nicht zur Schule oder Hochschule gehen, haben bereits Erfahrungen mit generativer KI gemacht. Hingegen haben bereits etwa 73 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie 78 Prozent der Studierenden die Technologie verwendet. M\u00e4nnliche Lernende nutzen die Technologie h\u00e4ufiger als weibliche.<\/p>\n
Die Studie zeigt auch, dass die Verwendung von generativer KI Auswirkungen auf die Bewertung der Lernenden hat. 42 Prozent der erwachsenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie 45 Prozent der Studierenden sind der Ansicht, dass sie durch generative KI bessere Noten erhalten haben, obwohl sie keine angemessene Leistung erbracht haben. Auf der anderen Seite stimmt die H\u00e4lfte der befragten Lernenden der Behauptung zu, dass der Einsatz von generativer KI zu einer Verbesserung der Leistung f\u00fchrt. Insgesamt erkennen sowohl erwachsene Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als auch Studierende die positiven Aspekte der Technologie. Sie konnten dank generativer KI ihre Ergebnisse sinnvoll nutzen, ihr Lernen vereinfachen und Zeit sparen.<\/p>\n
In Schulen werden generative KI-Technologien haupts\u00e4chlich f\u00fcr Textzusammenfassungen (68 Prozent) eingesetzt, w\u00e4hrend Studierende sie vor allem zur Recherche (59 Prozent) nutzen. Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass das blo\u00dfe Kennen und Nutzen generativer KI nicht zwangsl\u00e4ufig ein Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Technologie bedeutet. Nur etwa die H\u00e4lfte der befragten Lernenden, die zumindest schon von generativer KI geh\u00f6rt haben, gibt an, ein Verst\u00e4ndnis f\u00fcr deren Grundlagen zu haben. Je \u00f6fter die Lernenden generative KI verwenden, desto besser verstehen sie die Technologie.<\/p>\n
Die Studie zeigt auch einen Bedarf an einem besseren Verst\u00e4ndnis von generativer KI-Systemen. Etwa die H\u00e4lfte der untersuchten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (45 Prozent) sowie mehr als die H\u00e4lfte der Studierenden (57 Prozent) m\u00f6chten ein besseres Verst\u00e4ndnis f\u00fcr diese Technologie erlangen. Insbesondere Personen, die bereits \u00fcber Kenntnisse in dieser Technologie verf\u00fcgen, m\u00f6chten ihr Wissen vertiefen. Es besteht auch ein Bedarf an einer verbesserten Risikowahrnehmung: Weniger als die H\u00e4lfte der untersuchten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie 56 Prozent der Studierenden sind sich bewusst, dass generative KI fehlerhafte Ergebnisse liefern kann. Nur etwa zwei Drittel der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (59 Prozent) sowie Studierenden (58 Prozent) \u00fcberpr\u00fcfen die Richtigkeit der Ergebnisse von textbasierten generativen KI-Systemen im schulischen oder universit\u00e4ren Kontext.<\/p>\n
Antonia Schlude, wissenschaftliche Referentin des bidt Think Tank, betont, dass ein betr\u00e4chtlicher Teil der Lernenden nicht erkennt, dass generative KI unvollst\u00e4ndige, unausgewogene oder widerspr\u00fcchliche Ergebnisse liefern kann. Daher ist es wichtig, diese Grenzen aufzuzeigen und die technologischen und medienbezogenen Kompetenzen der Lernenden und Lehrenden zu st\u00e4rken. Ein Drittel der erwachsenen Lernenden, die textbasierte generative KI in Schulen oder im Studium verwenden, haben dies ohne das Wissen der Lehrkr\u00e4fte getan. Zudem geben 54 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie 41 Prozent der Studierenden ab einem Alter von 18 Jahren an, dass ihre Bildungseinrichtung keine klaren Richtlinien hat. Wenn es Regelungen gibt, werden diese gr\u00f6\u00dftenteils befolgt (61 Prozent). Wenn jedoch keine Regelungen vorhanden sind, w\u00fcnschen sich 44 Prozent der betroffenen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie 57 Prozent der Studierenden solche. Ein Gro\u00dfteil der Studierenden (47 Prozent) bef\u00fcrwortet eine verst\u00e4rkte Nutzung kontrollierter Pr\u00fcfungsformate, w\u00e4hrend ein Drittel (31 Prozent) sogar ein Verbot von generativer KI unterst\u00fctzt.<\/p>\n
Die Studie zeigt, dass den Lernenden bewusst ist, dass der Einsatz von generativer KI das deutsche Bildungssystem vor gro\u00dfe Herausforderungen stellt. Es besteht die Notwendigkeit, mit der schnellen Entwicklung der Technologie Schritt zu halten und angemessen zu reagieren. Roland A. St\u00fcrz, Abteilungsleiter des bidt Think Tank und Verantwortlicher f\u00fcr die Studie, erkennt die Notwendigkeit zum Handeln auf verschiedenen Ebenen. Schulen und Hochschulen m\u00fcssen sich flexibler und agiler aufstellen und bildungspolitische Ma\u00dfnahmen ergreifen. Zu den wichtigen Aufgaben geh\u00f6ren klare Regelungen, Kompetenzaufbau und eine angemessene Leistungsbewertung.<\/p>\n
Schlagw\u00f6rter: KI + bidt + ChatGPT<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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